據3月20日澎湃新聞網報道，近日，西南大學歷史文化學院發布的《西南大學“公務能力與公務員文化素養”微專業招生簡章》引發多方熱議。對此，有人贊成，認為這是接地氣的課程安排；也有人反對，認為這樣的專業設置過于功利化，會加劇考公“內卷”，對更多考公的人而言有失公平。隨后，該?；貞Q，學校開設了大數據、數字經濟等多門微專業課程，此類微專業只是一系列選修課程，不與學位掛鉤，而公務員微專業主要針對公務員的素養提升，“報考公務員跟微專業無直接聯系”，且只針對校內招生。

事實上，西南大學此番開設的微專業課不少，何以只有“公務能力與公務員文化素養”引發了如此爭議？

首先，應該是不少人對何為“微專業”有所誤解，將其與正常的專業設置畫上了等號。實際上，與大學里設置的各種專業不同，微專業是指圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養，而開設的補充性選修課，是對主專業的拓展和延伸，也是學生根據興趣給自己“做加法”的一種自選動作，其意義在于可以幫助實現與其他學科交叉融合，提升綜合素養。微專業在學信網等官方學位查詢網站上沒有備注，也不授予學位。

其次，這可能與近年來的“考公熱”有很大關系。以最近的數據為例，今年1月份開展的國家公務員考試是2022年10月進行報名的。當時，共有259.77萬人通過用人單位資格審查，相比此前一年增加了50萬人，同比增長25%。這說明，有不少學生希望加入到公務員隊伍中，相關考試的競爭也比較激烈。如此現實語境下，與其說是學校在為“考公”推波助瀾、鼓勵更多學生參加公務員考試，不如說是學校在正視、回應學生們的現實需求。

再有，相關人員可能并未認真了解這一微專業的具體課程設置，以至于對其設立的初衷有所質疑。從相關微專業的課程內容和課時比例來看，課程設計上體現了跨專業、知識互補、綜合提升素養的特色。比如，課程融合了世界文化史、中國文化史、創新哲學導論等內容。不難看出，其更多的是注重提升學生的綜合素養和能力，而非單純地幫助學生提高考試成績。毫無疑問，公務員隊伍是參與社會治理、確保社會正常運轉的重要力量，關系著社會發展，也關系著人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。學校在學生自愿選擇的前提下，對其提供相關的培養和教育，無可厚非亦十分正常。

對一些新設立的微專業，人們有所不解、有一些爭議，可以理解，但也沒必要非得將其一棍子打死。社會各界關注教育，對其中存在的問題提出質疑和不同聲音，這種氛圍更值得珍視。只是，對學校進行的一些創新和探索，人們也不妨多些耐心和平常心，將其是非對錯、效果如何，交給時間去檢驗，也讓學校有更多空間去完善教學內容、課程設置，有更多勇氣去進行一些改革和創新。